Качественный анализ субтестов

Субтест 1. Осведомленность

Отнесенность заданий к разным областям знаний:

Общественно-политическая – № 2, 4, 8, 9, 11, 14, 15, 18, 20.

Научно-культурная – № 1, 3, 5, 6, 7, 10, 12, 13, 16, 17, 19.

Субтест 2. Осведомленность

Отнесенность заданий к различным областям знаний:

Общественно-политическая – № 1,2, 10, 13, 17, 20.

Научно-культурная – № 3, 4, 5,6,7,8,9, 11, 12, 14, 15, 16, 18, 19.

Субтест 3. Аналогия

Отнесенность заданий к разным школьным предметам:

Литература, русский язык – № 1, 7, 11, 14, 21.

Математика, физика – № 2, 4, 12, 16, 19, 23, 25.

История – №5, 10, 13, 17, 20.

Биология – № 6, 9, 15, 24.

География № 3, 8, 18, 22.

Отнесенность заданий к различным типам логических связей:

Род-вид – №3,7, 16, 17,24.

Часть-целое – № 9, 14, 23.

Причина-следствие – № 12, 18, 20.

Противоположность – № 2, 10, 11, 22.

Порядок следования – № 13.

Рядоположность – № 5.

Функциональные отношения – № 1, 4, 6, 8, 15, 19, 21, 25.

Субтест 4. Классификация

Отнесенность заданий к разным школьным предметам:

Литература, русский язык – № 1, 5, 10, 15, 19.

Математика, физика – № 2, 8, 13, 16.

История – № 4, 9, 12, 18.

Биология – № 6, 14, 20.

География – № 3, 7, 11, 17.

Задания с абстрактными понятиями – № 12, 15, 16, 19.

Смешанные задания – № 3, 6, 7, 8, 11, 13, 18.

Задания с конкретными понятиями – № 1, 2, 4, 5, 9, 10, 14, 17, 20.

Субтест 5. Обобщение

Отнесенность заданий к разным школьным предметам:

Литература, русский язык – № 4, 11, 17.

Математика, физика – № 5, 8, 12, 16.

История – №3, 10, 14, 18.

Биология – № 2, 6, 9.

География – № 1, 7, 13, 15, 19.

Глава 11. Эмоции и чувства

§1. Значение и функции эмоций и чувств

Познавая действительность, человек так или иначе относится к окружающим его предметам или явлениям: вещам, событиям, другим людям, к своей личности. Когда наблюдаем природу, читаем книгу, слушаем музыку, ищем ответ на возникший вопрос или мечтаем о будущем, то наряду с познавательной деятельностью мы проявляем свое отношение к окружающему миру. Одни явления радуют нас, иные печалят, третьи восхищают, четвертые возмущают. Радость, печаль, возмущение, гнев – все это разные виды субъективного отношения человека к действительности, переживание им того, что на него воздействует, или чувства.

Чувство – это своеобразно переживаемое и выраженное человеком отношение к действительности, окружающему миру, возникающее при удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей и отличающееся относительной устойчивостью.

Человеческие чувства носят социальный характер. В их составе лежат потребности, возникающие в процессе общественного развития. Круг потребностей человека широк и разнообразен. А это, в свою очередь, вызывает многообразие его чувств. Кроме чувств ему присущи субъективные психологические состояния, отражающие отношение к окружающему миру и выражающиеся в виде непосредственных переживаний, носящих ситуативный характер и называемых эмоциями. У человека они проявляются в разнообразных эмоциональных состояниях: настроения, аффекты, страсти, стрессы и т.д.

В широком смысле слова эти два термина - «чувства» и «эмоции» - употребляются как синонимы. Если у человека есть чувства и эмоции, то у животных - только эмоции, связанные с удовлетворением или неудовлетворением их биологических потребностей: появление ярости у самца, встретившего соперника, тревоги у птиц, гнезду которых грозит опасность. Вследствие ограниченности потребностей животных, обусловленных узким кругом инстинктов (самосохранения, продолжения рода, пищевого и ориентировочного), их эмоции соответственно ограниченны и бедны.

Чувства и эмоции играют чрезвычайно важную роль в деятельности и поведении человека. Эмоции существенно влияют на ход его деятельности, они выступают в качестве внутренних побуждений к деятельности и обусловливают ее динамику. Любые проявления активности человека сопровождаются эмоциональными переживаниями. Человеческие эмоции преобразованы социальными условиями существования, исторически обусловлены, возникли на основе совместной трудовой деятельности. Особое влияние на развитие чувств оказала возникшая потребность в общении с другими людьми.

При удовлетворении сложных социальных потребностей возникают высшие чувства. Высшие чувства человека в зависимости от направленности или содержания делятся на:

 моральные – переживание человеком его отношений к другим людям, к обществу, правилам и нормам общежития (патриотизм, коллективизм, товарищество, самолюбие, собственное достоинство, сострадание, гуманность);

 интеллектуальные чувства, связанные с познавательной деятельностью, – регулятор интеллектуальной активности (любознательность, любовь к знаниям, истине, удивление, сомнение);

 эстетические - переживание прекрасного, возвышенного или грубого, пошлого; проявляются при восприятии произведений искусства, явлений природы, событий общественной жизни, в соответствующих их оценках, художественных вкусах. Зависят от общественно-исторических условий жизни, меняются в различные эпохи, зависят от воспитания;

 практические (праксические) – чувства, связанные с деятельностью человека.

Чувства и эмоции выполняют следующие важнейшие функции.

Сигнальная функция выражается в возникновении и изменении переживаний при удовлетворении или неудовлетворении потребностей в связи с происходящими изменениями в окружающей среде иди организме. Переживания выступают в роли сигналов, информирующих человека о том, как идет у него процесс удовлетворения потребностей, с какими препятствиями сталкивается, над чем надо задуматься, что нужно изменить.

Регулирующая функция выражается в том, что стойкие переживания направляют наше поведение, заставляют преодолевать встречающиеся препятствия.

Приспособительная функция облегчает приспособление человека к изменяющимся условиям. П.В. Симонов называл эмоции специальным нервным аппаратом, «который помогает мозгу человека действовать при недостатке точных сведений о путях и способах достижения жизненных целей» [27].

Побудительно-мобилизационная функция проявляется в том, что чувства выделяют явления, имеющие стабильную мотивационную значимость, открывают личности предметы, отвечающие ее потребностям, побуждающие к деятельности по их удовлетворению, при этом могут открывать в ней новые возможности и способности.

Выразительная функция эмоций и чувств состоит в том, что они, отражаясь на лице, в мимике и жестах, помогают определять и оценивать состояния человека, понимать друг друга и способствуют лучшему общению и взаимодействию.