3. Подходы в возрастной психологии к периодизации психического развития

Изменение нашего «Я», как правило, происходит постепенно и самим челове­ком воспринимается как плавное (за исключением особых жизненных ситуаций, которые могут вызвать существенную переоценку ценностей, мировосприятия). Однако, наблюдая за другими людьми со стороны, особенно за детьми, мы мо­жем видеть, насколько отличается человек в разных возрастах.

Категорию «возраст» используют в своих теоретических построениях ученые, разделяющие концепцию стадиального развития психики. Среди них 3. Фрейд, Ж. Пиаже, Л. С. Выготский, П. П. Блонский, Д. Б. Эльконин, Э. Эриксон и др. Все они считают, что в психическом развитии человека можно выделить стадии.

Стаадия — определенная ступень, период, этап в развитии чего- либо, имеющие свои качественные особенности.

Стадии психического развития отличаются друг от друга своеобразным сочетани­ем характеристик психических проявлений и поведения. Эти характеристики и опреде­ляют психологические особенности конкретного возраста. Многие авторы пытаются найти определенные закономерности перехода с одной стадии в другую, и эти попыт­ки связаны с так называемыми периодизациями психического развития.

Периодизация психического развития — рассмотрение психиче- ского развития человека как процесса перехода из одного периода в другой.

Периоды отличаются спецификой ситуации развития, воздействующими фак­торами, характером решаемых человеком задач. Однако в качестве основных критериев периодизации разные авторы выделяют различные параметры.

В. Штерн и Р. Заззо в качестве критерия периодизации выделяют один внеш­ний признак. При этом первый из них в качестве критерия рассматривал периоды биологической эволюции и исторического развития человечества, а второй — су­ществующие ступени системы воспитания и обучения.

П. П. Блонский в качестве объективного признака для возрастной периодизации выбрал время появления и смены зубов. Базируясь на этом, он выделял «беззубое детство» (до 2—2,5 лет), «детство молочных зубов» (примерно до 6,5 лет), «детство постоянных зубов» (долоявления зубов мудрости).

Периодизация австрийского психолога 3. Фрейда учитывает особенности психо­сексуального развития. В основе его периодизации лежит анализ того, какие области тела в каком возрасте являются источником наслаждений. Исходя из этого, им вы­деляется: оральная стадия (до 1,5 лет); анальная стадия (1,5—3 года); фаллическая стадия (3—5 лет); латентная стадия (6—12 лет); генитальная стадия (с 12 лет).

Исследуя динамику переходов от одного возраста к другому, Л. С. Выготский при­шел к выводу, что изменения в детской психике могут происходить медленно и посте­пенно, а могут — быстро и резко. Исходя из этого, им выделяются стабильные и кризисные стадии развития. Стабильный период характеризуется плавным ходом процесса развития, без резких сдвигов и перемен в личности ребенка, длится по нескольку лет и составляет большую часть жизни человека. Изменения, которые происходят на протяжении длительного времени, как правило, незаметны для окру­жающих. Но, накапливаясь, в конце периода они обусловливают качественный ска­чок в развитии, что и определяет появление возрастных новообразований. Поэтому об уровне развития можно судить, сравнив начало и конец стабильного периода. Кризисным стадиям (периодам) развития Л. С. Выготский отводил также важнейшую роль. Кризисы в отличие от стабильных периодов длятся недолго и представляют собой краткие, но бурные стадии, в течение которых происходят значительные сдви­ги в развитии. В целом же, по мнению Л. С. Выготского, психическое развитие пред­ставляет собой чередование кризисных и стабильных периодов развития. На основе этого им предложена возрастная периодизация, которая включает: кризис новорож- денности; младенческий возраст (2 месяца — 1 год); кризис 1 года; раннее детство (1—3 года); кризис 3 лет; дошкольный возраст (3—7 лет); кризис 7 лет; школьный возраст (8—12 лёт); кризис 13 лет; пубертатный период (14—17 лет); кризис 17 лет. При рассмотрении каждого возрастного периода Л. С. Выготский полагал, что необ­ходимо принимать в расчет особенности социальной ситуации развития и основные новообразования возраста.

Среди всех подходов к периодизации психического развития особое место в отечественной психологии занимают теоретические построения советского пси­холога Д. Б. Эльконина.