17.3. Интеграция и дифференциация субъектов в группе.

Знание процессов интеграции и дифференциации, происхо-дящих в группе, имеет большое практическое значение, так как от этого зависит существование самой группы, результаты её деятельности и характер межличностных отношений, которые возникают между её членами. Особенно большое влияние на жиз-недеятельность группы оказывает сплоченность её членов в одну дружно действующую команду, для которой характерно нали-чие единства целей и действий.

Для того, чтобы происходил процесс интеграции субъек-тов в сплоченную группу необходима не только совместная фи-зическая активность, но и психологическая близость, возник-шая на основе чувств симпатии и взаимного тяготения в силу совпадения нравственных ценностей и установок. Отсюда ин-теграция - это процесс объединения субъектов в сплоченную группу под влиянием взаимного притяжения, возникшего на основе чувств симпатии и совпадения нравственных ценнос-тей и установок.

Одним из психологических факторов, обеспечивающих ин-теграцию субъектов в сплоченную группу, является психологи-ческая совместимость. В основе психологической совместимос-ти лежит не только совпадение социально-психологических ха-рактеристик, но и психофизиологическое сходство индивидов. Причем, в одном случае интеграция группы зависит от психо-физиологической совместимости, а в другом случае - от соци-ально-психологической. Это связано как с характером деятель-ности, так и с психическими свойствами и с профессиональной подготовкой субъектов. Так, если они занимаются умственным трудом, то их интеграция в сплоченную группу возможна только при одинаковом уровне умственного развития и при наличии соответству-ющей профессиональной компетентности.

В педагогических коллективах сплоченность зависит, кро-ме этого, от наличия у педагогов высоконравственных психи-ческих свойств личности. В трудовых группах интеграция зави-сит прежде всего от психофизиологической совместимости ин-дивидов, совершающих совместно сложные производственные операции на одном и том же месте. Есть и такие виды групп, где

280

требуется как психофизиологическая, так и социально-психологичес-кая совместимость (спорт, авиация, космона втика и др.)

Большое значение психологическая совместимость имеет и для интеграции бытовых групп. Семейная жизнь, как известно, невозможна без психологической совместимости супружеской пары. В этой групповой диаде взаимоотношения должны иметь гармонический характер. Конечно, лучше всего, чтобы эти от-ношения были идеальными или, по крайней мере, согласованны-ми. Между супругами должна быть, прежде всего, психологи-ческая близость, основанная на совпадении духовных, культур-ных и нравственных ценностей. Если этого нет, то хотя бы про-являлось взаимное уважение и согласие при решении основных жизненных и бытовых вопросов. В противном случае между суп-ругами начинают возникать конфликты, которые часто приво-дят к распаду семьи.

Кроме психологической совместимости большое влияние на уровень интеграции группы оказывает психологический кли-мат. Психологический климат - это общее психическое состоя-ние всех членов группы, обусловленное особенностями ее жиз-недеятельности, проявляющееся в виде общих переживаний, от-ношений, установок, мнений, мыслей, желаний и стремлений. На формирование психологического климата оказывают вли-яние три фактора: социально-экономический, организационный и психологический.

Социально-экономический фактор связан с особенностями общественно-экономического устройства страны, уровнем раз-вития производства, культуры и духовной жизни общества, кото-рые определяют духовный облик и благогосостояние народа, его надежды и чаяния. От этого фактора во многом зависит психо-логический климат в групповых объединениях. Он может быть поло-жительным, если люди видят, что все делается для блага народа, и отрицательным, если наблюдается спад производства, безработица, развал экономики, беззаконие, коррупция, разгул преступности.

Не менее важное влияние на психологический климат оказывает организационный фактор, который определяет социальную структуру группы, распределение функций между её членами, общую организа-цию групповой деятельности, систему управления и конт роля, наличие технических средств, санитарно-гигиенические условия, в которых

281

находится группа.

Если деятельность группы четко организована и созданы нормальные условия для выполнения своих функций всеми чле-нами группы, если система управления и контроля обеспечива-ет высокие результаты, а состояние оборудования и санитарно-гигиенические условия являются нормальными, то психологи-ческий климат в группе создается благоприятный и оказывает положительное влияние на психическое состояние каждого чле-на группы. Если же организация групповой деятельности нала-жена кое-как, обязанности между членами группы распределе-ны неправильно, управление и контроль направлены только да выявление недостатков и наказание виновных, если руководство не заботится о создании нормальных условий для труда и отды-ха, то это вызывает недовольство, разлад между руководителя-ми и подчиненными и создает атмосферу напряжения в деловых и межличностных отношениях. Все это, безусловно, способству-ет возникновению отрицательного климата в группе, который оказывает негативное влияние на психику и поведение индиви-дов в группе. Группа становится неустойчивой, из нее уходят ста-рые члены, появляются новые, сменяются руководители, падает тру-довая дисциплина, начинается развал и неразбериха.

Существенное влияние на психологический климат в груп-пе оказывает также третий фактор - психологический, который связан с характером взаимоотношений между членами группы. В каждой неформальной группе существует несколько нефор-мальных микрогрупп, между которыми могут быть гармонич-ные, противоречивые или конфликтные отношения. Если между этими микрогруппами существуют гармоничные отношения, проявляющиеся в форме дружбы, товарищества, взаимного уважения, и доверия, то это способствует появлению в группе благоприятного психологического климата. Если же между ними существуют проти-воречивые или конфликтные отношения, то возникает недоверие, по-дозрительность, недоброжелательность, завистливость, озлобленность, что приводит к ссорам, взаимным оскорблениям и другим подобного рода явлениям. Естественно, такие взаимоотношения вызывают не-здоровый психологический климат и отрицательно влияют на состоя-ние всей группы.

В высоко развитой группе в коллективе на интеграцию и

282

сплоченность, как отмечает А.В. Петровский, оказывает влияние та-кое явление как ценностно-ориентировочное единство, которое прояв-ляется в совпадении установок, оценок и отношений к объектам, име-ющий наибольшее значение для группы. Ценностно-ориентированное единство в коллективе предполагает тождество оценок по отношению к нравственному поведению субъектов, проявляющемуся как в дело-вой сфере, так и в личных взаимоотношениях. Но это единство оценок и позиций не касается индивидуальных вкусов, личных интересов, привы-чек и эстетических потребностей.

Наряду с интеграцией в группах происходит процесс дифферен-циации. Этот процесс является таким же необходимым как и интегра-ция, так как группы то возникают, то распадаются в зависимости от сложившихся внешних и внутренних обстоятельств.

Дифференциация - это процесс расслоения группы на более мелкие объединения в соответствии со штатным расписанием официальной структуры группы, а также в результате образования неофициальных микрогрупп, возникших на основе межличностных взаимоотношений между индивидами. Расслоение формальной группы заложено в её офи-циальной структуре, которая предусматривает наличие более мелких образований и должностное положение каждого индивида в их составе. Наряду с этим в группе происходит неофициальное расслоение на мик-рогруппы, которые возникают в результате проявления чувств симпатии между одними членами группы и антипатии к другим ее членам.

Изучение процессов интеграции и дифференциации в группах осу-ществляется посредством метода социометрии, который, как уже ука-зывалось, дает возможность установить место каждого субъекта в неофициальной структуре и выявить психологические механизмы объе-динения индивидов в микрогруппы.

Другой способ изучения этих процессов, который широко применяется в психологии, называется методом гемеостата. Ге-меостат - это прибор, которым одновременно управляют не-сколько человек. Это дает возможность изучить проявление про-цессов интеграции и дифференциации, имеющих место в груп-пе, которая подвергается испытанию. Задача членов группы зак-лючается в том, чтобы совместными действиями установить стрелку прибора в заданном положении. Эту задачу можно ре-шить только в том случае, если каждый член группы согласует свои действия с действиями остальных её членов. Если члены группы стремятся к интеграции, то есть к объединению своих

283

усилий для решения задачи, то это им уд а е т с я сделать. Если же в группе преобладает дифференциация, то каждый действует самостоя-тельно, не считаясь с действиями других, и поставленная задача не может быть решена.