§ 3. Пути использования зарубежного опыта воспитания полицейских в органах внутренних дел

Зарубежный опыт воспитания сотрудников полиции во многом представляет интерес для совершенствования воспитательной работы сотрудников органов внутренних дел России, но он до сих пор еще недостаточно выявляется, изучается и используется. Комплекс мер по использованию зарубежного опыта предусматривает:

1. создание в МВД РФ системы постоянного и планомерного мониторинга, учета, изучения и распространения знаний о зарубежном опыте воспитания сотрудников полиции;

2. планирование ежегодных заданий всем научно-исследовательским и образовательным учреждениям МВД по изучению конкретных вопросов зарубежного опыта воспитания сотрудников полиции; определение базовых учреждений по его узловым проблемам;

3. организация планомерного, систематического и оперативного информирования руководства, профессорско-преподавательского и слушательского состава, научных работников, а также всех заинтересованных сотрудников органов внутренних дел о проведенных исследованиях или зарубежных педагогических достижениях; о современном состоянии и тенденциях развития воспитания кадров полиции: информировать, публиковать, переводить, рассылать, предоставлять материалы о зарубежном опыте;

4. строгое использование сравнительно-педагогической методологии, комплекса методов и методик при изучении зарубежного опыта воспитания сотрудников полиции и оценки его качества: широко практиковать формирующие эксперименты по адаптации зарубежного опыта к нашим условиям;

5. обязательное введение материалов о зарубежном опыте воспитания сотрудников полиции в систему подготовки и повышения квалификации, научно-педагогических кадров образовательных учреждений МВД.

Нельзя механически переносить педагогический опыт какой-либо страны в отечественные условия из-за различия факторов, определяющих особенности воспитания. Чтобы минимизировать риск негативных последствий необоснованного переноса зарубежного опыта в нашу практику, целесообразно соблюдать определенные педагогические условия его изучения, оценки и использования:

• проведение всестороннего анализа социально-экономической и культурно-исторической среды функционирования полицейских систем, опыт которых предполагается применить, так как каждая модель воспитания – есть продукт конкретных социально-экономических, политико-правовых, культурно-ментальных условий;

• сопоставление этих социально-экономических, политико-правовых и культурно-исторических условий с российскими и оценивание тех материально-технических и человеческих ресурсов, которыми обладает отечественная педагогическая система;

• анализ правовых и концептуальных основ функционирования правоохранительных органов и образовательных систем России и тех стран, опыт которых изучается в целях дальнейшего использования;

• проведение аксиологического (ценностного) анализа осваиваемого опыта: определение, насколько он актуален в конкретной педагогической ситуации, соответствует ли общей концепции развития системы органов внутренних дел; ознакомление (по возможности) с опытом применения подобного зарубежного опыта в других образовательных учреждениях системы МВД;

• прогнозирование, насколько конкретный зарубежный опыт может быть эффективным в данном органе внутренних дел или образовательном учреждении, и при каких условиях (организационных, материальных, кадровых и др.);

• теоретическое обоснование необходимости и последовательности осуществления внедрения зарубежного опыта;

• теоретическая, методическая и психологическая подготовка к внедрению зарубежного опыта участников этого процесса, для чего создать комплекс дидактических, информационных, материальных средств.

• при внедрении зарубежного опыта учет особенностей российского национального менталитета и отечественных педагогических традиций.

Раздел II.

Организация и методика воспитательной работы с личным составом органов внутренних дел

Глава 12. Морально-психологические факторы и методы стимулирования труда сотрудников органов внутренних дел

Из практики хорошо известно, что заинтересованность сотрудников в выполнении своих служебных обязанностей может носить различный характер. Сотрудники могут склоняться к пассивному и формальному выполнению обязанностей, или быть готовы, по мере сил и способностей, добросовестно, но не более того, делать порученное дело, или же стремиться достичь в работе ощутимых успехов, проявляя инициативу и творчество. Что же необходимо делать для того, чтобы вызвать у сотрудников органов внутренних дел стремление к эффективному труду? Ответ прост: необходимо обеспечить заинтересованность сотрудников в службе, используя мотивирование их профессиональной деятельности.