2. Основные направления развития представлений об эмоциях

Содержание

• 1. Определение методологии науки. Понятие метода в узком и широком смысле
• 2. Рефлексивный характер методологического знания, виды рефлексии в науке.
• 3. Соотношение понятий «философия», «мировоззрение», «наука». Методология науки и науковедение
• 4. Структура методологического знания: уровень философской методологии, уровень общенаучной методологии, уровень частно-научной методологии, уровень процедур и методик исследования.
• 5. Понятие методологического подхода.
• 6. Функции дескриптивной и нормативной методологии в научном исследовании, сущность методологического эксперимента.
• 7. Вклад психологии в развитие методологии науки и особое значение методологического знания для психологии
• 8. Методология психологии как самостоятельная область научного познания.
• 9. Историческая относительность форм, средств, эталонов, идеалов и норм научного познания. Стадии развития науки: классическая, неклассическая, постнеклассическая.
• I. Классическая наука:
• II. Неклассическая наука
• III. Постнеклассическая наука
• 10. Онтологизм, гносеологизм и методологизм как стадии развития рефлексивной составляющей научно­го познания
• 11. Понятие парадигмы и научной революции по т. Куну
• 1. История психологии - ее предмет и задачи
• 2. Методологические проблемы историко-психологического исследования. Условия и закономерности развития психологического знания.
• 3. Периодизация истории психологических знаний.
• 4. Методы и источники истории психологии.
• 5. Принципы историко-психологического анализа.
• 3. Выявление социально-психологической направленности или идеологической сущности психических явлений.
• 6. Значение и место истории в системе современной психологии.
• 1. Развитие физиологии нервной системы и органов чувств в х1х. Исследования ч. Белла, и. Мюллера, э.Х. Вебера, г. Гельмгольца, ф.А. Галля.
• 2. Возникновение психофизики и психометрии. Работы г. Фехнера и Дондерса
• 3. В. Вундт и становление экспериментальной психологии.
• 4. И. М. Сеченов и становление научной психологии в России.
• 5. Экспериментальные исследования в области восприятия, памяти, мышления, навыков.
• 6. Возникновение дифференциальной психологии.
• 7. Исследование ф. Гальтона в области способностей и измерения интеллекта.
• 8. Тесты Бинэ-Симона
• 9. Приложение психологии к медицине, к области промышленного производства.
• 10. Возникновение психотехники.
• 11. Проблема соотношения теории и практики в связи с ростом прикладных исследований в психологии.
• 1. Общая характеристика кризиса в психологии.
• 2. Бихевиоризм как новое направление в психологии.
• 3. Необихевиоризм и его варианты.
• 4. Анализ решения проблемы объективности психологического исследования в бихевиоризме.
• 5. Гештальтисихология. Основные направления в области восприятия, мышления, личности. Оценка решения проблемы целостности в гештальтисихологии.
• 6. Глубинная психология. Психоанализ з. Фрейда. Проблема бессознательного в психологии.
• Метод лечения неврозов
• Теория личности
• Теория общества
• 7. Индивидуальная психология а. Адлера.
• 8. Аналитическая психология к. Юнга.
• 9. Неофрейдизм и его варианты.
• 10. Концепция человека и личности в глубинной психологии.
• 11. Французская социологическая школа. Основные идеи э. Дюркгейма. Учение Леви-Брюля о типах мышления.
• 12. Описательная психология. «Философия жизни» в Дильтея.
• 13.Основные идеи э. Шпрангера
• 4. Становление и тенденции развития отечественной психологии.
• 1. Работа в области психологической теории.
• 1 Этап: 20-30-е гг. Хх в.
• 2 Этап: развитие психологии в годы вов
• 3 Этап: вторая половина 60 – конец 80 гг.
• 4 Этап: 90-е гг. И современность
• 2. Поведенческие направления (рефлексология, реактология, психология м.Я. Басова и др.)
• 3. Культурно-историческая теория л.С. Выготского.
• 4. Учение о деятельности а.Н. Леонтьева.
• 5.Психология с.Л. Рубинштейна.
• 6. Теория формирования умственных действий и понятий п.Я. Гальперина
• 7. Развитие психологической теории в трудах б.Г. Ананьева.
• 8. Исследования б.Г. Теплова в области дифференциальной психофизиологии.
• 9. Основные идеи и работы а.Р. Лурии.
• 10. Основные достижения в области детской и педагогической психологии (л.И. Божович, ав. Запорожец, д.Б. Эльконин, в.В. Давыдов).
• 5. Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии
• 1. Основные идеи когнитивной психологии и ее представители (д. Брунер, д. Норман, л. Фестингер, ф. Хайдер и др.)
• Классификация
• 2. Гуманистическая психология: основные представители, понятия, идеи (г. Олпорт, ш. Бюлер, к. Роджерс, а. Маслоу.)
• 3. Логотерапия в. Франкла.
• 4. Женевская школа генетической психологии ж. Пиаже.
• 1. Познавательные процессы: общая характеристика.
• 1. Психика и познание.
• 2. Взаимосвязь познавательных процессов.
• 3. Общая характеристика ступени чувственного познания.
• 4. Понятие и критерии чувствительности по а.Н. Леонтьеву.
• 5. Проблема происхождения чувствительности.
• 6. Связь познавательных психических процессов с деятельностью.
• 2. Понятие об ощущении.
• 1. Ощущение как компонент сенсомоторной реакции (с.Л. Рубинштейн).
• 2. Физиологические механизмы возникновения ощущений. Строение анализатора.
• 3. Концепция специфической энергии органов чувств й. Мюллера.
• 4. Свойства и закономерности ощущений.
• 3. Классификация ощущений
• 1. Классификация ощущений по модальности.
• 2. Классификация ощущений исходя из свойств раздражителей.
• 3. Генетическая классификация г. Хэда.
• 4. Классификация ч. Шеррингтона.
• 5. Абсолютная и разностная чувствительность. Понятие сенсорного порога. Абсолютные и разностный пороги. Основной психофизический закон Вебера-Фехнера
• 4. Восприятие
• 1. Феноменология восприятия.
• 2. Связь восприятия с другими психическими процессами.
• Сравнение ощущения и восприятия
• 3. Теории восприятия.
• Структурализм
• Функционализм
• Конфигуроционизм (гештальт подход)
• Конструктивистский подход
• Экономический подход
• 4. Теория перцептивных действий.
• 5. Понятие «гештальт».
• Принципы гештальта
• Гештальт качества
• Константы восприятия
• Фигура и фон
• 6. Законы формирования образа восприятия в гештальтпсихологии.
• 7. Восприятие пространства (расстояния, направления, величины, формы)
• 8. Восприятие времени.
• 9. Основные свойства перцептивных образов.
• 10. Отличие образов восприятия от представления.
• 11. Виды представлений.
• По ведущим анализаторы (по модальностям)
• По степени обобщенности
• По происхождению
• По степени волевых усилий
• 12. Роль представлений в формировании образа объективной действительности.
• 1. Понятие «внимания», его значение и функции.
• 1. Особенности внимания как психического процесса.
• 2. Характеристики внимания как самостоятельного процесса.
• 3. Функции внимания.
• 4. Факторы, определяющие внимание.
• 5. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное.
• 6. Свойства внимания: объем, концентрация, устойчивость, колебание, распределение, переключение.
• 2. Физиологические основы внимания.
• 1. Теория общего двигательного поля («воронка Шеррингтона»).
• 2. Принцип доминанты а.А. Ухтомского.
• 3. Нейрофизиологические механизмы внимания.
• 4. Ориентировочный рефлекс как основа внимания.
• 3. Теории внимания.
• 1. Внимание как результат двигательного приспособления.
• 2. Внимание как результат ограниченности объема сознания.
• 3. Внимание как результат эмоций.
• 4. Внимание как усиление нервного раздражения.
• 5. Внимание как результат апперцепции.
• 6. Понятие внимания в гештальт-психологии.
• 7. Теории внимания в когнитивной психологии.
• 8. Модели ранней селекции: модель фильтра д. Бродбента, модель аттенюатора а. Трейсман.
• 9. Теории поздней секции.
• 10. Концепция внимания как умственного усилия д. Канемана.
• 11. Внимание как функция умственного контроля (п.Я. Гальперин).
• 12. Теория установки и проблема внимания по д.Н. Узнадзе.
• 13. Внимание как высшая психическая функция (л.С. Выготский).
• 1. Понятие о памяти.
• 1. Понятие «память».
• 2. Роль памяти в жизнедеятельности человека.
• 3. Виды памяти: по характеру психической активности, по использованию средств для запоминания, по времени хранения информации в памяти, по наличию цели.
• I. По характеру психической активности:
• III. По использованию дополнительных средств:
• IV. По продолжительности сохранения материала:
• V. По участию наследственных механизмов:
• 4. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание.
• 6. Виды воспроизведения: узнавание, собственно воспроизведение, припоминание, воспоминание.
• 7. Факторы, влияющие на сохранение и препятствующие забыванию информации.
• 2. Теории памяти.
• 1. Теория памяти в ассоциативной психологии.
• 2. Теория памяти в бихевиоризме.
• 3. Структурная теория памяти в гештальтпсихологии.
• 4. Эксперименты б.В. Зейгарник, г.В. Биренбаум. Эффект Зейгарник
• 5. Проблема памяти в когнитивной психологии.
• 6. Эксперименты а.А. Смирнова, п.И. Зинченко.
• 7. Культурно-исторический подход к процессу развития памяти.
• 1. Понятие мышления, методы исследования мышления.
• 1. Науки, изучающие мышление.
• 2. Специфика изучения мышления в психологии.
• 3. Мышление и непосредственно-чувственное познание.
• 4. Методы исследования мышления.
• 5. Понятие мышления в зарубежной и отечественной психологии (у.Джемс, к.Дункер, отечественный подход – с.Л. Рубинштейн, а.Н. Леонтьев). У. Джемс
• К. Дункер (гештальтпсихология)
• 6. Мышление как познавательный психический процесс.
• Мышление как процесс
• 2. Виды мышления.
• 1. Критерии классификации видов мышления.
• 2. По последовательности формирования в онтогенезе: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое мышление.
• 3. По типу решаемых задач: практическое и теоретическое мышление (б.М. Теплов).
• 4. Интуитивное и аналитическое мышление.
• 5. Творческое и критическое мышление (г.Линдсей, к.С.Холл, р.Ф.Томпсон).
• 6. Реалистическое и аутистическое мышление (э.Блейлер).
• 7. Первобытное мышление (л.Леви-Брюль и др., с.Л. Рубинштейн).
• 8. Произвольное и непроизвольное мышление.
• 3. Теоретические подходы к изучению мышления.
• Ассоциативная теория мышления
• Вюрцбургская школа
• Теория мышления в гештальтпсихологии
• Теория мышления в бихевиоризме (Дж.Уотсон, б.Скиннер, э.Толмен)
• Психоаналитическая теория мышления (з.Фрейд, э.Блейлер)
• Теория интеллекта ж.Пиаже
• 1) Учение о функциях интеллекта
• 2) Учение о стадиях развитии интеллекта
• Культурно-историческая теория высших психических функций (л.С.Выготский)
• Теория развития понятийного мышления (л.С. Выготский)
• Теория мышления с.Л. Рубинштейна
• Теория мышления как деятельности (о.К.Тихомиров)
• Теория формирования умственных действий п.Я. Гальперина
• 4. Интеллект
• 1. Подходы к определению понятия интеллекта.
• 2. Теории и модели интеллекта: двух-факторная модель к.Спирмена, многофакторная модель интеллекта л.Терстоуна, модель интеллекта Дж.Гилфорда, теория интеллекта Дж.Кеттелла
• 5. Развитие мышления.
• 2. Филогенетический аспект развития мышления: врожденные и индивидуально-изменчивые формы поведения, интеллектуальное поведение животных.
• 3. Социогенетический аспект развития мышления: различия интеллектуального поведения животных и интеллектуального поведения человека, роль трудовой деятельности в развитии мышления.
• 6. Психология речи
• 1. Понятия языка и речи.
• 2. Взаимосвязь мышления и речи.
• 3. Генетические корни мышления и речи (л.С.Выготский).
• 4. Виды речи: внешняя, внутренняя, устная, письменная, кинетическая речь.
• 5. Формы устной речи: диалогическая и монологическая речь.
• 6. Функции речи.
• Теория Жинкина-Горелова
• Теории эгоцентрической речи л.С. Выготского и ж.Пиаже
• Теория автономной речи Выготского
• 8. Онтогенетическое развитие речи.
• 1. Основные проблемы психологии эмоций
• 1. Основные проблемы психологии эмоций: условия возникновения эмоций, эмоции и процессы познания, эмоции и процессы мотивации, функции эмоций.
• 2. Виды эмоциональных процессов: эмоциональный тон ощущений, собственно эмоции, аффект, настроение, чувства. Понятие эмоционального состояния.
• 3. Психологический стресс. Стадии стресса. Влияние психологического стресса на соматические функции.
• 4. Возможность экспериментального исследования эмоций. Психофизиологические и психологические методы исследования эмоций.
• 2. Основные направления развития представлений об эмоциях
• 1. Проблема выражения эмоций в теории ч. Дарвина.
• 2. Интроспективная традиция изучения чувств. Взгляды в. Вундта на природу чувств и их характеристики (3 измерения чувств).
• 3. Периферическая теория у. Джеймса и к. Ланге.
• 4. Таламическая теория эмоций Кеннона-Барда.
• 5. Бихевиористский подход к проблеме эмоций.
• 6. Когнитивные теории эмоций (с. Шехтер, р. Лазарус).
• 7. Теория эмоций п.В. Симонова.
• 8. Теория дифференциальных эмоций к. Изарда.
• 1. Общая характеристика потребностно-мотивационной сферы личности.
• 1. Потребности как источник активности.
• 2. Стадии существования потребности (а.Н. Леонтьев).
• 3. Общая характеристика мотива.
• 4. Виды мотивационных образований.
• 5. Понятие и виды ценностных ориентаций.
• 6. Мотивация как процесс.
• 7. Виды мотивации.
• 8. Мотивация отдельных видов деятельности.
• 9. Методы исследования мотивации.
• 2. Основные теоретические подходы к изучению мотивации.
• 1. История изучения детерминации активности человека и животных (Демокрит, Гераклит, Сократ, Платон, Аристотель, французские материалисты 18 века и др.).
• 2. Бихевиоризм и необихевиоризм о мотивации поведения (Дж.Уотсон, к. Халл, э. Толмен).
• 3. Психоаналитические теории мотивации (з. Фрейд, а. Адлер, к. Юнг).
• Модель редукции влечения (теория мотивации Фрейда)
• 4. Вопросы мотивации в работах гештальт-психологов (к. Левин).
• 5. Когнитивные теории мотивации (Дж. Роттер, г. Келли, х. Хекхаузен, д. Макклелланд).
• 6. Проблема мотивации в деятельностном подходе.
• 7. Понимание потребностно-мотивационной сферы деятельности в работах а.Н. Леонтьева. Проблема полимотивации деятельности.
• 8. Представления с.Л. Рубинштейна о мотивационной сфере личности.
• 4. Специфика непроизвольной и произвольной детерминации активности. Сравнительная характеристика произвольного и волевого действия.
• 5. Функции воли: селективная, стабилизирующая, инициирующая, тормозящая.
• 6. Структура волевого акта (с.Л. Рубинштейн).
• 7. Волевые процессы и их изучение.
• 8. Понятие волевых качеств личности.
• 9. Структура волевых качеств (е.П. Ильин).
• 1. Методологические основы психологии личности.
• 1. История и развитие представлений о личности.
• 2. Европейский рационализм 17-18 веков и его концепции человека.
• 3. Концепция личности в разных философско-методологических системах.
• 4. Личность как предмет психологического исследования.
• 5. Понятие о личности в современной психологии.
• 6. Методологические проблемы психологии личности.
• 7. Четыре методологических уровня изучения личности (в концепции а.Г. Асмолова). Основные пути исследования личности в отечественной и зарубежной психологии.
• 1. Уровень философской методологии.
• 3. Уровень конкретной научной методологии
• 8. Идея личности в российской психологии. Проблема личности в отечественных психологических школах
• Современные исследования в области психологии личности
• 2. Органические предпосылки и социальные условия развития личности.
• 1. Индивид и личность в концепциях а.Н. Леонтьева, б.Г. Ананьева, а.Г. Асмолова.
• 2. Индивидные свойства как предмет дифференциальной психологии.
• 3. Возрастно-половые и индивидуально-типические свойства человека.
• 4. Социальные условия развития личности.
• 5. Понятие социальной ситуации развития личности (л.C. Выготский, б.Г. Ананьев, л.И. Божович).
• 6. Характеристика понятий "социальная роль" и "социальный статус".
• 7. Процесс социализации личности, институты социализации.
• 3. Теория личности.
• 1. Психологическая теория: понятие, задачи, требования.
• 3. Теория личности как разновидность психологической теории. Методологические основания теории личности в отечественной психологии.
• 4. Структура личности.
• 1. Понятие о структуре личности.
• 2. Диадный характер построения структуры личности. Проблема соотношения биологического и социального начал в структуре личности. Биологическое и социальное в структуре личности (б.Г. Ананьев)
• 3. Факторный подход к структуре личности (р. Кеттелл, г. Айзенк). Теория типов личности (Айзенк)
• Теория черт личности (р. Кеттелл)
• 4. Личностный конструкт как элемент структуры личности (Дж. Келли).
• 5. Влечение как элемент анализа структуры личности (з. Фрейд).
• 6. «Я» как единица личности (у. Джемс).
• 7. Диспозиция как элемент анализа строения личности (в.А. Ядов).
• 8. Отношение как единица строения личности (а.Ф. Лазурский, в.Н. Мясищев).
• 9. Личность как субъект общественных отношений (с.Л. Рубинштейн).
• 10. Деятельность как единица структуры личности (а.Н. Леонтьев).
• Структура личности
• 5. Индивидные свойства личности. Личность и индивидуальность.
• 1. Темперамент как форма интеграции первичных индивидных свойств.
• 2. Классические теории темперамента.
• 3. Современные представления о типах внд человека и их значение для понимания динамических особенностей деятельности (б.М. Теплов, в.Д. Небылицын, в.С. Мерлин, я. Стреляу).
• 4. Личность и индивидуальность. Человек
• Индивидуальность
• 5. Понятие «индивидуальность».
• 6. Подходы к изучению индивидуального характера: постановка проблемы характера в психоанализе з. Фрейда.
• 7. Опыт характерологии к. Юнга: понятие об экстраверсии и интроверсии.
• 8. Клинический подход к изучению индивидуального характера. Акцентуированная черта как основа классификации характеров: концепции к. Леонгарда, п.Б. Ганнушкина, а.Е. Личко.
• 10. Понятие о способностях.
• 11. Задатки как органические предпосылки способностей.
• 12. Общие и специальные способности.
• 13. Взгляды на проблему способностей б.М. Теплова, а.Н. Леонтьева, в.В. Давыдова. А. Н. Леонтьев о формировании способностей
• Б. М. Теплов. Способности и одаренность
• 14. Понятие «одаренность» и ее критерии.
• Признаки одаренности
• Виды одаренности
• 2. Первичное и вторичное обусловливание как механизм развития личности.
• 3. Инстинкты как движущая сила развития личности в психоаналитической теории з. Фрейда.
• 4. Модификация идей классического психоанализа в теориях к. Юнга, а. Адлера, к. Хорни, э. Фромма.
• 5. Представление о движущих силах развития личности в когнитивистской теории (к. Левин, л. Фестингер, Дж. Келли).
• 6. Тенденция к самоактуализации и самореализации как движущая сила развития личности в теории а. Маслоу.
• 7. Тенденция к поиску смысла жизни и самосозиданию как движущая сила развития личности (в. Франкл, к. Роджерс).
• 8. Активность субъекта в деятельности как движущая сила развития личности (с.Л. Рубинштейн, а.Н. Леонтьев).
• 7. Периодизация развития личности
• 1. Гетерохронность развития человека. Биологическая, психологическая и социальная зрелость.
• 2. Понятие жизненного пути (б.Г. Ананьев).
• 3. Когнитивисткая ориентация в периодизации развития личности (ж. Пиаже).
• 4. Развитие личности как субъекта нравственного действия (л. Кольберг). Уровни нравственного развития (л.Кольберг)
• 5. Психодинамическая ориентация в периодизации развития личности. Этапы психосексуального развития ребенка в психоанализе (з. Фрейд).
• 6. Эпигенетическая периодизация развития личности (э. Эриксон).
• 7. Периодизация развития личности по критерию ведущей деятельности (а.Н. Леонтьев, б.Д. Эльконин).
• Периодизация психического развития ребенка (д.Б. Эльконин
• 8. Социально-психологический подход к периодизации развития личности.
• 1. Социальная психология как наука
• 1. Специфика понимания предмета социальной психологии в американской, европейской и отечественной парадигме.
• Американская парадигма
• Европейская парадигма (парадигма понимания)
• Советская парадигма (парадигма преобразования)
• 2. Соотношение общей и социальной психологии, социальной психологии и социологии.
• 3. Пограничный статус социальной психологии, тенденции его изменения.
• 4. Исторические условия и непосредственные научные предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку.
• Психология народов
• Психология масс
• 5. Первые социально-психологические теории.
• Психология народов
• Психология масс
• Теория инстинктов социального поведения (Макдауголл)
• 6. Основные этапы развития и современное состояние социальной психологии. Первые социально-психологические теории и выделение социальной психологии в самостоятельную науку
• Теория инстинктов социального поведения (Макдауголл)
• Кризис социальной психологии (с 50-х нню хх в.)
• Современный период развития социальной психологии
• 2. Социальная психология личности
• 1. Интегральное определение личности.
• 2. Социально-психологическая структура личности: статическая и динамическая составляющие. Статическая составляющая
• Динамическая составляющая
• 3. Понятие социализации.
• 4. Содержание, механизмы, институты, агенты, факторы, стадии социализации. Содержание
• Адаптация – механизм социализации.
• Стадии социализации
• Критерии социализации:
• 5. Проблема социальной идентичности личности.
• 6. Понятия десоциализации и ресоциализации.
• 7. Понятие социальной установки.
• 8. Структура социальной установки: когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты.
• 9.Функции социальных установок в регуляции социального поведения личности.
• 10. Соотношение социальных установок и реального поведения (эксперимент Лапьера).
• 11. Диспозиционная концепция регуляции социального поведения в.А. Ядова.
• 12. Теоретические и практические аспекты проблемы изменения социальных установок.
• 3. Ценностно-нормативная система регуляции социального поведения личности.
• 1. Понятие социальной нормы.
• 2. Обычаи, традиции, ритуалы, стыд, вина как регуляторы социального поведения.
• 3. Понятие социальных ценностей. Роль ценностных ориентаций в регуляции социального поведения.
• 4. Классификация ценностей, соотношение личностных и социальных ценностей.
• 4. Закономерности общения и взаимодействия
• 1. Понятие и виды социальных отношений.
• 2. Определяющая роль общественных отношений в развитии индивидуального сознания.
• 3. Социальная роль как общественно-необходимый вид социальной деятельности и способ поведения личности. «Личностная» окраска (стиль) исполнения социальной роли.
• 4. Методологические проблемы исследования связи общественных и межличностных отношений.
• 5. Значение общественных отношений для понимания содержательной стороны межличностных отношений.
• 6. Межличностные отношения как реальность общественных отношений, форма их проявления.
• 7. Эмоциональная основа межличностных отношений.
• 8. Общение как реализация общественных и межличностных отношений.
• 9. Соотношение понятий «общение», «деятельность», «личность».
• 10. Личность как субъект общения.
• 11. Значение и функции общения.
• 12. Структура общения: коммуникативная, перцептивная, интерактивная сторона.
• 13. Общение как обмен информацией.
• 14. Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе.
• 15. Типы информации, передаваемой в процессе общения.
• 16. Средства коммуникации. Вербальная и невербальная коммуникация.
• Вербальная коммуникация
• Невербальная коммуникация
• 17. Общение как восприятие людьми друг друга.
• Содержание межличностной перцепции
• Имплицитные теории личности
• 18. Понятие социальной перцепции.
• 19. Механизмы взаимопонимания в процессе общения.
• 20. Содержание и эффекты межличностного восприятия.
• Эффекты, возникающие при восприятии людьми друг друга
• 21. Межличностная аттракция.
• 22. Общение как взаимодействие.
• Социально-психологические механизмы общения
• 23. Место взаимодействия в структуре общения.
• Эффективность общения:
• Классификации ситуации взаимодействия:
• 24. Типы взаимодействия.
• Кооперация
• Конкуренция
• 25. Проблема межличностного конфликта.
• 26. Взаимодействие как организация совместной деятельности.
• Психология больших социальных групп
• Психология социальных классов
• Психология этнических групп
• II. Реальные
• 1. Понятие и признаки малой группы.
• Границы
• Причины возникновения малых групп
• 2. Основные теории малой группы в зарубежной и отечественной социальной психологии.
• 1. Поуровневый анализ групповой структуры
• Модель многоуровневой структуры межличностных отношений Петровского
• Многомерный анализ структуры малой группы
• Композиция и каналы коммуникации малой группы Коммуникативные сети
• 4. Виды малой группы.
• 5. Понятие коллектива и команды.
• 6. Социально-психологический климат группы и его структура. Понятие социально-психологического климата
• Структура социально-психологического климата
• Модели социально-психологического климата
• 7. Понятие сработанности группы.
• 8. Понятие сплоченности: основные подходы в зарубежной и отечественной социальной психологии.
• 9. Психологическая совместимость.
• 10. Понятие, виды и функции норм малой группы
• 11. Основные феномены группового влияния.
• 12. Конформизм: понятие, виды, условия возникновения, значение.
• 13. Общее представление о групповой динамике: понятие и основные элементы.
• Механизмы групповой динамики
• 14. Лидерство и руководство в малой группе. Соотношение понятий «руководство» и «лидерство».
• 15. Статус лидера, способы его достижения.
• 16. Теоретические подходы к изучению лидерства: теория "черт", "ситуационная" и "системная" теории лидерства.
• 17. Функции лидерства.
• 18. Динамика лидерства.
• 19. Типология лидерства.
• 20. Экспериментальное исследование стиля лидерства в школе "групповой динамики" к.Левина.
• 21. Концепция ценностного обмена (р. Л. Кричевский).
• 22. Критерий эффективности лидерства.
• 23. Представление о стадиях развития малой группы в зарубежной и отечественной психологии.
• Зарубежные модели развития
• Двухмерные модели
• Линейные модели
• Отечественные модели развития
• 24. Процесс принятия групповых решений. Основные факторы, влияющие на механизм формирования группового мнения и на процесс принятия решения группой.
• 25. Роль групповой дискуссии в принятии группового решения.
• 26. Методы повышения эффективности принятия решений группой: "брэйнсторминг", "синэктика" и др.
• 27. Явле­ние "поляризации группы".
• 28. Проблема соотношения качества группо­вого и индивидуального решения.
• 29. Феномен "сдвига риска" и его роль в объяснении природы группового решения (Дж.Стоунер). Сравнительная эффективность групповых и индивидуальных ре­шений.
• 30. Факторы ошибочных групповых решений.
• 31. Феномен "группового духа" (и. Джанис).
• Социальный слой
• Профессиональные группы
• Профессиональная группа - совокупность лиц одной профессии:
• - Объединенных сходными знаниями и навыками, чувством идентичности с профессией и другими ее представителями;
• - Осознающими общность интересов.
• Проблема национального характера в этнопсихологии
• Этническая идентичность и самосознание.
• Формирование этнического самосознания.
• Основные понятия:
• Гюстав Лебон. Психология народов и масс
• Мнения и верования толпы.
• Эффективность убеждения
• Психологические особенности индивида в толпе
• Поведение толпы
• Слухи и их разновидности
• Психология сплетни
• О пользе слухов и сплетен
• Категория деятельности (По книге Ярошевского) Активность как "субстанция" деятельности
• Внутренняя организация активности
• Внешняя организация активности
• Единство внешней и внутренней организации активности
• Самодвижение активности
• Уровни исследования отражения
• Особенности сознательного отражения действительности человеком
• Методические процедуры самонаблюдения.
• Структура эксперимента.
• Преимущества и недостатки эксперимента
• Проблема валидности и надежности психологического эксперимента.
• Факторы, угрожающие валидности.
• Надежность
• Типы экспериментов по р. Готтсданкеру. Экспериментальные схемы Дж. Кэмпбелла. Типы экспериментов по р. Готтсданкеру.
• Экспериментальные схемы Дж. Кэмпбелла.
• 1.4. Формирующие методы
• Классификация психодиагностических методик
• Культурно-историческая теория развития психики л.С. Выготского. Понятие о высших психических функциях
• Сознание и отражение
• 1. По сложности научения (у. Торп):
• 2. Связь научения с инстинктом (г. Темборк)
• 3. По скорости образования временных связей и прочности их сохранения
• 5. По способу научения
• Интеллект животных
• Учение об уровне материи, которая свойственна психике
• С. Л. Рубинштейн. Сознание человека историческое развитие сознания у человека проблема антропогенеза.
• 3. Основные принципы психологии
• 1. Принцип детерминизма как ведущий принцип научной психологии
• 2. Исторические этапы в развитии детерминистического объясне­ния психического.
• 2) Эпоха механистического детерминизма.
• 3. Принцип развития в психологии
• 4. Определения и основные ха­рактеристики процесса развития: необратимость, единство прогрес­сивных и регрессивных тенденций, неравномерность и др.
• 6. Предпосылки возникновения системного подхода; определение системы.
• 1 Стадия: элементарно-сенсорная психика
• 2. Стадия перцептивной психики
• Развитие психики в ходе онтогенеза
• 1. Пренатальный (эмбриональный) период
• 2. Ранний постанатальный период
• 3. Ювенильный период
• Проблема личности в философии