10. Основные достижения в области детской и педагогической психологии (л.И. Божович, ав. Запорожец, д.Б. Эльконин, в.В. Давыдов).

Л.И. Божович- ученица Выготского, входила в Харьковскую школу психологов, которая развивала идеи дея-тельностного подхода в психологии. Основной круг интересов - детская психология. В этой области Божович написаны труды по проблемам развития личности ребенка, формирования его мотивации, по экспериментальному исследованию аф­фективных конфликтов, самооценок и динамики уровня притязаний в детском возрасте, личностной направленности, усло­виям формирования гармонической личности и др.

А.В. Запорожец- ученик Выготского, входил в Харьковскую школу психологов, развивал идеи деятельностного подхода в психологии. Главный вклад в теорию деятельности внес своими онтогенетическими исследованиями. Им было показано, что в истоках любого познавательного процесса ребенка лежат практические действия, в частности, что воспри­ятие и мышление являются системой свернутых «перцептивных действий», в которых происходит уподобление основным свойствам предмета и, за счет этого, формирование перцептивного или мыслительного образа. В дальнейшем приступил к разработке положения о развитии эмоций как процесса постепенного овладения действиями по оценке смысла ситуации.

Д.Б. Эльконин- на основе развития идей культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и деятельност-ного подхода А.Н. Леонтьева создал оригинальную концепцию периодизации психического развития в онтогенезе (онтоге­нез - индивидуальное развитие организма, охватывающее все изменения, претерпеваемые им от момента зарождения до окончания жизни), основанием которой служит ведущая деятельность. [0-1 - младенчество/ непосредственное эмоциональ­ное общение; 1-3 - раннее детство/ манипулятивная деятельность; 3-6/7 - дошкольный период/ ролевая игра; 6/7-10/11 -младший школьный возраст/ учебная деятельность; 10/11-14/15 - средний школьный возраст/ общение со сверстниками; 15-17 ранняя юность/ учебно-профессиональная деятельность.] Известен также разработкой психологической теории игры, ис­следованиями формирования личности ребенка.

В.В. Давыдов -творчески развивал базисные идеи школы Л.С. Выготского. Совместно с Элькониным построил теоретические и методологические основы новой системы развивающего обучения, цель которого, развитие у детей основ теоретического мышления (или более широко, основ теоретического сознания, к основным формам которого наряду с нау­кой относятся искусство, нравственность, право, религия и политика).