Факторы, оказывающие негативное влияние на процесс социализации ребенка

Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к ее членам и вообще к окружающим людям у человека формируется мировозрение на окружающие его явления, выстраиваются свои отношения с окружающими людьми. Отношения в семье влияют в значительной степени на то, как человек в дальнейшем будет строить свою жизнь.

Важно отметить, что социальная деформация личности, ее психологической неустойчивости может начинаться именно в семье с раннего детства. Воздействие в семье препятствующих социализации неблагоприятных, подчас кажущихся малозначительных, факторов способствует возникновению вредных для дальнейшего развития человека ценностных установок. В отличие от общественного, семейное воспитание основано на только ей присущих чувствах любви и доверия. Именно они определяют нравственную атмосферу семьи, взаимоотношения ее членов, сопровождают человека с самого рождения. Но если в семье нет отношений, которые закладывают важные общечеловеческие качества, то развитие личности становится не полным, семейное воспитание из без­условно положительного становится отрицательным фактором формирования личности.

В исследованиях отечественных и западных психологов дается сравнительная характеристика детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях. И.В.Дубровина, Э.А.Минкова, М.К. Бардышевская и другие исследователи показали, что общее физическое, и психическое развитие детей, воспитывающихся в таких семьях, отличается от развития сверстников, растущих в семьях. У них отмечаются замедленный темп психического развития, ряд негативных особенностей: низкий уровень интеллектуального развития, бедные эмоциональная сфера и воображение, и позднее формирование навыков саморегуляции и правильного поведения [5, 215].

Следует подчеркнуть, что анализ условий жизни таких семей и детей показывает, что невозможно выделить одну главную причину, послужившую фактором риска. Специалисты чаще всего фиксируют сочетание многих неблагоприятных условий, которые делают невозможным дальнейшее проживание детей в семьях, где создается прямая угроза здоровью ребенка и его жизни.[1, 36 ]

Значительным фактором, затрудняющим социализацию ребенка является отрыв от семьи. Исследования ученых показывают, что по своему психическому развитию дети, воспитывающиеся без попечения родителей, отличаются от ровесников, растущих в семье. На протяжении всех ступеней детства — от младенчества до взрослости — психическое развитие и здоровье таких детей имеет ряд негативных особенностей.

Как показывает опыт работы психологов с детьми данной категории, ребенка любого возраста (раннего, дошкольного, подросткового) невозможно подготовить к перенесению отрыва от семьи. В случае лишения родительских прав детей изымают из семьи, лишают связей с родными, близкими, обрекают на болезненные процедуры. Можно говорить о том, что изъятие ребенка из неблагополучной семьи является травмой, а нарушения, развивающиеся после пережитой психологической травмы, затрагивают все уровни человеческого функционирования (личностный, межличностный, социальный, физиологический, психологический, соматический и т.д.), приводят к стойким личностным изменениям.

Важно подчеркнуть, что последствиями негативного влияния неблагоплучной семьи на ребенка могут быть психические переживания, вызванные неблагополучными условиями семейной жизни. Отметим, что переживания травматических ситуаций или событий повторяются и внедряютя в сознание, постоянно вспоминаются детьми. Это могут быть образы, мысли, повторяющиеся кошмарные сны, чувства, которые соответствуют переживаниям во время травмы, негативные переживания при столкновении с чем-то напоминающим событие, физиологическая реактивность, проявляющаяся в спазмах желудка, головных болях, проблемах с том, раздражительности, вспышках гнева, нарушениях памяти и концентрации внимания, сверхбдительности, преувеличен¬ном реагировании.

Психика «сживается» с переживаниями травмы, приспосабливается к ней. Симптомы травматических переживаний в виде психических отклонений являются способом выживания [3, 56].

У детей возникают значительные отклонения как в поведении, так и в личностном развитии. Им присуща одна характерная черта — нарушение социализации в широком смысле слова: отсутствие навыков гигиены, неумение вести себя за столом, неспособность адаптироваться к незнакомой среде, к новым обстоятельствам, гиперсексуальность, нарушения половой ориентации, воровство, лживость, потеря ценности человеческой жизни, жестокость, агрессивность, утрата интереса к труду, лень, отсутствие ценностных ориентации, отсутствие норм морали и нравственности, принятых в обществе, бездуховность, утрата интереса к знаниям, дурные привычки (употребление алкоголя, наркотиков, курение, токсикомания, нецензурная брань и т.д.)[2, 93].

Таким образом, неблагополучная семья, а также отрыв от семьи являются факторами деструктивной социализации ребенка, которая влечет за собой такие состояния личности, при которых ее взаимодействие с окружающими людьми становится трудным, вырабатываются качества личности, способствующие негативному поведению в различных жизненных ситуациях.Поэтому сегодня остро стоит вопрос о предупреждении негативного семейного влияния на процесс социализации ребенка.

Литература

1. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатара. М., 1988.

2. Дивицина Н.Ф. Семьеведение. – М., 2006

3. Олифиренко Л.Я., и др. Социально - педагогическая поддержка детей группы риска. – М., 2002

4. Смирнова Е.О., Соколова М.В. Структура и динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка //Вопросы психологии. 2007, №2

5. Cорвина А.С. Специфика социальной работы с различными группами населения // Отечественный журнал социальной работы №2-М,1995

А.П. Чернявская, студентка V курса

Научный руководитель – кандидат психологических наук,

доцент, М. В. Мороз