1.1. Мышление в структуре познавательных процессов

Мышление – опосредованное, обобщенное отражение действительности человеком в ее существенных связях и отношениях.

Мышление является социально обусловленным, неразрывно связанным с речью психическим процессом поисков и открытия существенно нового в ходе анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы.

В процессе мышления, используя данные ощущений, восприятий и представлений, человек выходит за пределы чувственного познания, т. е. начинает познавать такие явления внешнего мира, их свойства и отношения, которые непосредственно не даны в восприятиях и потому непосредственно не наблюдаемы (Н.Д. Творогова).

Неразрывная связь мышления с языком обнаруживает социальную сущность человеческого мышления. Историческая преемственность знаний в ходе человеческой истории возможна лишь в случае их фиксации, закрепления, сохранения и передачи от одного человека к другому, от поколения к поколению.

Память в большинстве случаев играет важную роль в поиске новых решений тех или иных проблем. Однако существуют случаи функциональной ригидности, когда долговременная память не помогает найти решение проблемы, а наоборот затрудняет его нахождение: предвзятые идеи (например, о назначении предметов, образе действий и пр.) мешают увидеть по-новому, а не только в свете прошлой информации.

2. Содержание

   • Предисловие
   • Глава I. Психология в медицине
   • Актуальность психологической подготовки будущего врача
   • 2.1. Современное понимание болезни
   • 2.2. Социопсихосоматический подход к человеку.
   • 2.3. Системы, подлежащие анализу при изучении болезни
   • 2.4. Паллиативное лечение
   • 3. Психологический аспект заболевания
   • 3.1. Сенсологический этап
   • 3.2. Оценочный этап
   • 3.3. Этап отношения к болезни
   • 4. Значение психологии в подготовке студентов-медиков
   • 4.1. Традиционная медицинская модель
   • 4.2. Модель выбора
   • Глава II. Психика как система самоуправления
   • 1. Становление психологии как науки
   • 1.1. Понятие «психология»
   • 1.2. Психология как самостоятельная наука
   • 1.3. Современные представления о психике
   • 4. Основные этапы развития психики в филогенезе
   • 5. Основные особенности онтогенеза психики человека
   • 6. Методы психологического исследования
   • 6.1. Наблюдение
   • 6.2. Эксперимент
   • 6.3. Беседа
   • 6.4. Психодиагностика - метод психологического исследования
   • Методологические принципы современной психологии
   • 1.1. Принцип системности
   • 1.2. Принцип развития
   • 1.3. Принцип единства сознания и бессознательного
   • 1.4. Принцип детерминизма
   • 1.5. Принцип активности
   • 2. Общая характеристика современных психологических школ
   • 2.1. Глубинная психология
   • 2.2. Бихевиоризм
   • 2.3. Гуманистическая психология
   • 2.4. Гештальт-психология
   • 2.5. Деятельностный подход
   • 2.6. Трансперсональная психология
   • 3. Взаимосвязь отдельных психологических направлений
   • Сознание – основной социальный механизм жизнеобеспечения человека
   • 1.1. Современные взгляды на сущность сознания
   • 1.2. Сознание – социально интегрированная система психических функций человека
   • 1.3. Свойства сознания
   • 1.4. Язык и сознание человека
   • 1.5. Состояния сознания
   • 1.6. Активное бодрствование
   • 1.7. Измененные состояния сознания
   • 1.8. Сенсорная изоляция
   • 1.9. Состояние сознания перед смертью
   • 2. Бессознательное
   • 3. Целостность структуры психики
   • Глава III. Системные элементы психики
   • 1.2. Классификация потребностей
   • 1.3. Иерархия потребностей
   • 1.4. Индивидуализация способов удовлетворения потребностей
   • 1.5. Теории мотивации
   • 1.6. Защитные мотивы
   • 2. Системные представления о потребностях и мотивах
   • 2.1. Потребности и мотивы – основные регуляторы целеполагания и активизации психики
   • 2.2. Системная сущность потребностей и мотивов
   • 2.3. Диалектика биологического и социального в потребностях человека
   • 2.4. Механизмы формирования потребностей
   • 1. Внимание
   • Общая характеристика
   • 1.2. Систематизация внимания
   • 1.3. Функции внимания
   • 1.4. Внимательность как свойство личности
   • 1.5. Расстройства внимания
   • 2. Память
   • 2.1. Общая характеристика
   • 2.2. Виды памяти
   • 2.3. Запоминание
   • 2.4. Хранение и воспроизведение
   • 2.5. Забывание и сохранение
   • 2.6. Память и личность
   • 2.7. Нарушения памяти
   • 3. Системные представления о внимании и памяти
   • 1. Ощущения
   • 1.1. Понятие об ощущении
   • 1.2. О природе ощущений
   • 1.3. Классификация ощущений
   • 1.4. Свойства ощущений
   • 1.5. Чувствительность и ее измерение
   • 1. 6. Адаптация
   • 1.7. Взаимодействия ощущений
   • 1.8. Сенсибилизация
   • 1.9. Синестезия
   • 1.10. Чувствительность и упражнение.
   • 2. Восприятие мира
   • 2.1. Восприятие и деятельность
   • 2.2. Отличия восприятий от ощущений
   • 2.3. Принципы объединения восприятий
   • 2.4. Свойства восприятий
   • 2.5. Классификация восприятий
   • 2.6. Элементы картины мира, конструируемой субъектом восприятия
   • 2.7. Восприятие как действие
   • 2.8. Роль предшествующего опыта
   • 2.9. От стимуляции к восприятию
   • 2.10. Избирательность восприятия
   • 2.11. Перцептивная защита
   • 2.12. Субсенсорное (подпороговое) восприятие.
   • 2.13. Экстрасенсорное восприятие
   • 2.14. Иллюзии
   • 2.15. Восприятие социальных объектов
   • 2.16. Восприятие боли
   • 2.17. Восприятие болезни
   • 2.18. Восприятие и лечебно-диагностический процесс
   • 3. Ощущения и восприятие как системные элементы
   • Мышление
   • 1.1. Мышление в структуре познавательных процессов
   • Классификация мышления
   • 1.3. Единство мышления и речи
   • 1.4. Мышление как психологическая основа решения задач
   • 1.5. Интеллект
   • 1.6. Творческое (дивергентное) мышление и личность
   • 1.7. Позитивное мышление
   • 1.8. Саногенное мышление
   • 2. Воображение
   • 2.1. Понятие «воображение»
   • 2.2. Процессы построения образов фантазии
   • 2.3. Виды воображения
   • 2.4. Отличия представлений от восприятий
   • 2.5. Функции воображения
   • 2.6. Воображение и творчество
   • 2.7. Воображение и органические процессы
   • 3. Мышление и воображение как системные элементы
   • 1. Роль эмоций в жизни человека
   • 1.1. Понятия об эмоциях
   • 1.2. Функции эмоций
   • 2. Психологические теории эмоций
   • Позже п. Бард показал, что с эмоциями из всех мозговых структур связан не сам таламус, а гипоталамус и центральная часть лимбической системы.
   • 3. Формы эмоциональных состоянии
   • 4. Классификация эмоций
   • 5. Динамика эмоций
   • 6. Страдание и горе
   • 7. Страх и тревожность
   • 8. Психогигиена медицинского работника
   • 9. Эмоции как системный элемент психики
   • Лекция 10. Психология личности
   • 1. Понятие личности в психологии
   • 1.1. Индивид, личность, индивидуальность
   • 1.2. Основные сферы личности
   • 2. Психологическая структура личности
   • 2.1. Системообразующие признаки личности
   • 2.2. Потенциалы личности
   • 2.3. Фундаментальные потребности личности
   • 2.4. Характеристика структуры личности
   • 3. Самосознание личности. Я-концепция
   • 3.1. Самосознание
   • 3.2. Я-концепция личности
   • 4. Развитие личности
   • 5. Психодиагностика личности
   • 6. Разностороннее и гармоничное развитие личности
   • 7. Гуманизация личности
   • 8. Личность в деятельности
   • 9. Личность участников лечебно-диагностического процесса
   • 1.1. Общие понятия о темпераменте
   • 1.2. История учений о типах темперамента
   • 1.3. Типы темпераментов и их психологическая характеристика
   • 1.4. Темперамент и деятельность
   • 1.5. Роль темперамента в учебной и медицинской деятельности
   • 2.1. Понятие о характере
   • 2.2. История характерологический учений
   • 2.3. Характер и поведение
   • 2.4. Характер как элемент психики
   • 3.1. Понятие о способностях
   • 3.2. Классификация способностей
   • 3.3. Задатки и индивидуальные различия людей
   • 3.4. Уровни способностей
   • Глава IV. Психологические основы
   • 2. Типы межличностного общения
   • 3. Структура общения
   • 3.1. Коммуникация
   • 3.2. Интеракция
   • 3.3. Общение как восприятие людьми друг друга.
   • 4. Эффекты медицинского общения
   • 5. Практические проблемы оптимизации общения
   • 5.1. Этапы и эффекты коммуникативного контакта
   • 5.2. Трудности, возникающие в процессе общения
   • 5.3. Процесс оптимизация общения
   • 1. Понятие конфликта
   • 2. Причины конфликтов
   • 3. Структура конфликта
   • 3.2. Условия протекания конфликта
   • 3.3. Образы конфликтной ситуации
   • 3.4. Возможные действия участников конфликта
   • 3.5. Исходы конфликтных действий
   • 3.6. Динамика конфликта
   • 4. Типы личностей участников конфликта
   • 4.1. Типы перманентно-конфликтных личностей
   • 4.2. Ситуативно-конфликтная личность
   • 4.3. Конфликтная личность – руководитель
   • 4.4. Целенаправленно-конфликтная личность
   • 4.5. Коллектив и конфликтная личность
   • 5. Управление конфликтами
   • 5.1. Функциональные последствия конфликтов
   • 5.2. Дисфункциональные последствия конфликтов
   • 5.3. Организационные способы управления конфликтами
   • 5.4. Межличностные способы управления конфликтами
   • 6. Правила разрешения конфликта
   • 7. Способы поведения в дискуссии
   • 7.1. Hеконструктивные способы поведения в дискуссии
   • 7.2. Приемы, способствующие пониманию партнера
   • 8. Механизмы психологической защиты
   • 8.1. Понятие психологической защиты.
   • 8.2. Классификация защитных механизмов психики
   • Лекция 14. Психология групп
   • 1. Феноменология психологии групп
   • 1.1. Понятие группы
   • 1.2. Классификация групп
   • 2. Этапы развития группы
   • 2.1. Вступление в общение, межличностные отношения
   • 2.2. Формирование отношения группы к каждому ее члену (социо­метрический статус)
   • 2.3. Выдвижение лидера
   • 3. Влияние группы
   • 3.1. Социальная фасилитация
   • 3.2. Социальная леность
   • 3.3. Деиндивидуализация
   • 3.4. Групповая поляризация
   • 3.5. Огруппление мышления
   • 3.6. Влияние меньшинства
   • 4. Медицинский аспект психологии групп
   • 4.1. Врач как член профессиональной группы
   • 4.2. Значимые для врача социальные группы
   • 4.3. Эффективность вхождения личности в группу
   • Глава V. Психология юношеского возраста
   • 1.2. Совершенствование психических процессов
   • 1.3. Развитие общих и специальных способностей
   • 1.4. Развитие мышления
   • 2. Развитие личности в юношеском возрасте
   • 2.1. Развитие самосознания
   • 2.2. Развитие мировоззрения как целостной системы взглядов
   • 2.3. Критическое осмысление действительности
   • 2.4. Развитие рефлексивного сознания Юность – это период, когда молодой человек ценит свои рефлексивные упражнения, содержанием которых является он сам, его друг, его девушка, все человечество.
   • 4. Итоги психического развития в юношеском возрасте
   • 4.1. Ранняя юность
   • 4.2. Поздняя юность
   • 5.1 Особенности развития личности студента
   • 5.2. Трудности и противоречия развития психической сферы юношей и девушек
   • Глава VI. Психология и терапия семейных
   • 2. Жизненный цикл семьи
   • 3. Свойства семейной системы
   • 4. Практика психологической помощи семье
   • 4.1. Организация работы семейного психотерапевта
   • 4.2. Техники работы с семьей
   • 4.3. Схема проведения первичного приема
   • 4.4. Когда и как заканчивать работу с семьей
   • Курс лекций
   • 210602, Витебск, Фрунзе, 27
   • 210602, Витебск, Фрунзе, 27