белобрыкина

7. Формы контроля.

Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен зачет. Зачет проводится в форме тестирования, собеседования по контрольным вопросам или в форме выполнения реферативной работы по предложенным темам. Зачетная оценка является итоговой по курсу и проставляется в приложение к диплому.

В течение семестра студенты выполняют индивидуальные задания аналитического характера (п.6). Результаты выполнения и защиты этих работ являются основанием для допуска к сдаче зачета. Студенты, не выполнившие в полном объеме самостоятельную работу, не допускаются кафедрой к сдаче зачета как не выполнившие график учебного процесса по данной дисциплине.

Примерный перечень контрольных вопросов к зачету.

Современное состояние психологической службы образования.
Значение 3 съезда психологов в развитии психологической службы образования.
Роль психологической службы в образовании. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа.
Концепции психологической службы образовательного учреждения.
Модели службы практической психологии образования.
Статус, права и обязанности практического психолога образования.
Модели деятельности педагога-психолога, основные принципы определения приоритетов в его работе.
Соотношение теоретических и прикладных аспектов в деятельности психолога образования.
Психологическое обеспечение педагогического процесса.
Психологический мониторинг образовательного процесса учреждения образования.
Предмет и содержание диагностической деятельности психолога образования.
Общие подходы к диагностике психического развития детей.
Классификация основных характеристик психического развития в детском возрасте.
Предмет и содержание коррекционной работы в условиях образовательного учреждения.
Основные направления психопрофилактической деятельности психолога образования.
Содержание и направление психологического просвещения в условиях образовательного учреждения.
Основные виды психологических запросов родителей детей на разных ступенях образования.
Специфика психологического консультирования в условиях образовательного учреждения.
Виды и формы консультаций для детей, родителей, педагогов.
Специфика работы психолога с депривированными детьми.
Циклограмма работы психолога. Правила расчета режима рабочего времени психолога образования.
Перспективное и дифференциальное планирование в работе практического психолога.
Содержание психологизации стратегий воспитания и обучения детей.
Критерии и показатели эффективности деятельности специалиста в системе психологической службы.
Профессиональная позиция и личностные качества практического психолога образования.
Цели, задачи, функции деятельности практического психолога в системе образования.
Нормативная документация практического психолога образования.
Кадровое обеспечение службы практической психологии.
Основные законодательные акты в обеспечении деятельности практического психолога.
Этический кодекс психолога образования. Конвенция ООН о правах ребенка.
Основные нормативные акты, регулирующие деятельность службы практической психологии в образовании.
Основные виды и направления деятельности практического психолога в образовании. Договор с родителями о проведении психологической работы с ребенком.
Психологическая экспертиза в образовании. Актуальность и трудности.
Психолого-педагогический консилиум как направление деятельности психолога.
Адаптация психолога в образовательном учреждении. Модель взаимодействия начинающего психолога с субъектами образовательного пространства.

По завершении курса студенты выполняют срезовую контрольную работу, цель которой состоит в оценке текущих знаний по учебной дисциплине. Результаты срезовой работы являются основанием для выставления оценок текущего контроля в рамках контрольных недель.

Срезовая работа выполняется студентами в письменной форме по одному из вариантов. Каждый из вариантов контрольных работ содержит по 3 задания, ориентированных на содержательно-смысловые аспекты основных понятийных категорий учебной дисциплины.

Содержание