Раздел 3.

Содержание

• Теория и практика психологической службы в образовании
• 031000 (050706.65) «Педагогика и психология»
• Предисловие
• Рабочая программа учебной дисциплины
• 2. Объем дисциплины и виды учебной работы
• 3. Содержание программы учебной дисциплины
• I. История детской практической психологии.
• II. Законодательно-правовые и нормативные акты регулирования деятельности практического психолога в сфере образования.
• III. Организация психологической службы в образовательном учреждении.
• IV. Направления и виды деятельности психолога образования.
• Тематический план учебной дисциплины
• 4. Теоретические занятия.
• 5. Практические занятия.
• Темы семинарских занятий.
• 6. Самостоятельная работа.
• Перечень примерных тем для самостоятельной работы студентов.
• 7. Формы контроля.
• Примерное содержание, вариативность заданий текущего контроля и критерии оценки:
• Примерная тематика вопросов для оценки остаточных знаний по учебной дисциплине
• 8. Материально–техническое обеспечение учебной дисциплины
• 9. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
• По окончании изучения дисциплины студенты должны:
• 10. Основная литература.
• 11. Дополнительная литература.
• Раздел 1.
• Краткий экскурс в историю становления службы практической психологии образования
• Раздел 2.
• Законодательные и нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования
• Раздел 3.
• Организация деятельности психолога в образовательном учреждении
• 3.1. Материально-техническое обеспечение психологической службы учреждения образования
• 3.2. Рабочая документация психолога образования
• Выписка
• Результаты психологической работы
• 2. Перечень групповых занятий (тренингов), проведенных в классе (группе).
• 3. Перечень занятий с педагогами (если планировались).
• 4. Тематика индивидуальной работы с детьми.
• Перспективный план профессиональной деятельности педагога - психолога
• Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной психологической службы
• 2. Учетно-регистрационные документы:
• 3. Справочно-информационные документы:
• Раздел 4.
• Основные виды и направления профессиональной деятельности практического психолога в образовательном учреждении.
• 4.1. Комплексные виды деятельности в работе психолога образования
• 4.2. Базовые виды психологической деятельности и специфика их использования в учреждении образования
• 4.3. Психологическое обеспечение педагогического процесса.
• Раздел 1. Введение.
• Раздел 2. Адаптация
• Раздел 3. Текущее обслуживание
• Раздел 5.
• Оценка профессиональной деятельности психолога образования
• Глоссарий
• Приложение
• II. Цели и задачи Службы
• III. Организация деятельности Службы
• IV. Основные направления деятельности Службы
• V. Обеспечение деятельности Службы
• Проект рабочей КонцепциИ психологической службы образования
• Актуальные проблемы образования и задачи школьной психологической службы
• Основные положения
• Кодекс психолога в образовании
• Направления работы психолога в образовании
• Модели работы психолога в образовании
• Договор о работе психолога в образовательном учреждении
• Цели школьной психологической службы
• Организация приема детей в школу и комплектование ученических классов
• Налаживание дружеских, партнерских взаимоотношений учителей и родителей
• Изучение процесса личностного развития учащихся
• Оценка воспитанности учащихся
• Работа школьного психолога с учителями
• Работа школьного психолога с администрацией школы и классными руководителями (воспитателями)
• Шесть проблем и одна тема47
• Противоречия практической психологии образования
• Перспективы практической психологии образования
• О педологических извращениях в современном образовании81
• Сместим акценты
• Необходимая консультация
• Конкретные примеры
• Профильное обучение и диагностика
• В школе должно быть комфортно
• Общероссийской общественной организации «Федерация Психологов Образования России»
• Глава 1. Общие положения.
• Глава 2. Цели, задачи, права и обязанности Федерации.
• 2.1. Основные цели Федерации:
• 2.2. Задачи Федерации:
• Права и обязанности Федерации.
• 2.4. Федерация в соответствии с действующим законодательством обязана:
• Глава 3. Организационная структура. Региональные и местные отделения Федерации.
• Глава 4. Члены Федерации, их права и обязанности. Члены Федерации.
• Права и обязанности члена Федерации.
• Прием, выход и исключение из членов Федерации.
• Глава 5. Структура центральных органов Федерации Съезд Федерации
• Президиум Федерации.
• Президент Федерации (Руководитель Президиума).
• Исполнительный Директор Федерации
• Ревизионная Комиссия Федерации.
• Глава 6. Структура региональных отделений Федерации Общее Собрание Регионального Отделения
• Правление Регионального Отделения.
• Ревизионная Комиссия Регионального Отделения.
• Глава 7. Структура Местных отделений Федерации Общее Собрание Местного Отделения
• Правление Местного Отделения.
• Председатель Правления (отделения) Местного Отделения.
• Ревизионная комиссия Местного Отделения.
• Глава 8. Собственность и источники формирования имущества Федерации. Собственность Федерации.
• Источники формирования имущества Федерации.
• Субъекты права собственности Федерации.
• Глава 9. Порядок внесения изменений и дополнений в Устав Федерации.
• Глава 10. Реорганизация и ликвидация Федерации. Реорганизация и ликвидация Федерации.
• К разделу 2. Законодательные и нормативно-правовые основы деятельности практических психологов образования
• Этический кодекс Педагога-психолога службы практической психологии образования россии
• Основные этические принципы деятельности психолога
• 1. Принцип конфиденциальности
• 2. Принцип компетентности
• 3. Принцип ответственности
• 4. Принцип этической и юридической правомочности
• 5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии
• 6. Принцип благополучия клиента
• 7. Принцип профессиондльной кооперации
• 8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования
• Этические принципы и правила работы практического психолога образования82
• Выписка
• Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации
• Педагог- психолог
• Требования к квалификации по разрядам оплаты
• Выписка
• Требования к квалификации по разрядам оплаты
• Часть I
• Часть II
• Часть III
• Федеральный закон «об основных гарантиях прав ребенка в российской федерации»
• Глава I. Общие положения.
• Глава II. Основные направления обеспечения прав ребенка в Российской Федерации
• Глава III. Организационные основы гарантий прав ребенка
• Глава IV. Гарантии исполнения настоящего Федерального закона
• О защите прав детей в Новосибирской области
• Глава 1. Общие положения
• Глава 2. Защита прав и охраняемых законом интересов детей в основных сферах жизнедеятельности
• Глава 3. Организационные основы защиты прав детей в новосибирской области
• Глава 4. Заключительные положения
• Примерная схема психологического анализа личности школьника
• Примерная схема психологической характеристики класса или группы
• Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики классного коллектива
• Примерная схема изучения классного коллектива и составления его психолого-социально-педагогической характеристики
• Центры психолого-педагогической и медико- социальной помощи детям г.Новосибирска
• К РазделУ 4. Основные виды и направления профессиональной деятельности практического психолога в образовательном учреждении.
• Образец преставления стендовой консультации
• Прислушаемся к советам своих детей
• О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования
• Введение
• 1. Общие этические принципы психодиагностического обследования
• 2. Требования к разработчикам тестов
• 3. Требования к психологу-пользователю
• 4. Требования к специалистам-непсихологам
• Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации Методическое письмо Министерства образования рф от 24.04.95 №46/19-15
• 1. Общие положения
• 2. Виды программ
• 3. Общие требования к программам
• 4. Требования к сочетанию программ
• 5. Региональные требования к программам
• 6. Экспертиза программ дошкольного образования
• О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях Методическое письмо Министерства образования рф от 17.05.95
• Порядок проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек
• Методические указания к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек
• Методическое содержание основных диагностических минимумов
• Изучение оценочной стратегии воспитателя
• Показатели общения педагога с детьми
• Наблюдение за самостоятельной деятельностью детей
• Наблюдение за поведением ребенка в ситуации специально организованной игровой деятельности
• Карта наблюдения Стотта
• Карта наблюдения
• Содержание симптомокомплексов
• Социометрическая матрица
• Обработка и интерпретация результатов
• Изучение психологического климата в классе
• Психологическая оценка структуры урока в связи с его конкретными целями и задачами
• Психологическая оценка содержания урока
• Управление познавательной деятельностью и ее проявление на уроке
• Организация учителем обратной связи
• Воспитательное воздействие личности на уроке
• Результаты урока
• Примерная Схема наблюдения на уроке
• II. Степень владения педагогом предметом и средством обучения
• III. Техника объяснений и подачи материала.
• IV. Организация учебного взаимодействия:
• V. Поддержание творческой атмосферы на уроке.
• VI. Поддерживание дисциплины в классе:
• К разделу 5. Оценка профессиональной деятельности психолога
• Психолог – действующее лицо или декорация?136
• Отбирали, отбираем и будем отбирать!139
• Мы говорим «диагностика», подразумеваем «отбор»
• Сама садик я садила, сама буду поливать...
• Кому это нужно?
• Столичный опыт
• С ног на голову140
• Отклонение от стандарта
• Значит, это кому-то нужно
• У кого больше прав
• О бедном отличнике
• Прогноз без уверенности
• Чтобы костюмчик сидел
• Школьная селекция: пробы и ошибки141
• Знания по крупицам
• За и против
• «Нормальные» и «ненормальные»
• Курьезные случаи
• Колебания маятника
• Виды профессиональной компетентности
• Акмеограмма практического психолога
• Краткий перечень российских периодических изданий
• Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы
• Вестник тгпу (Серия «Педагогика», Спецвыпуск «Психология»)
• Вопросы психологии
• Воспитательная работа в школе
• Гуманизация образования
• Мир психологии
• Прикладная психология и психоанализ
• Философия образования
• 82Вестник образования. – 1995, № 7.