6.5 Вопросы для размышления, проверки и самоконтроля; практическое задание

1. Что означает термин «деменция»?

2. Чем деменция отличается от олигофрении?

3. Каковы существенные отличия между резидуальной и прогрессирующей деменцией?

4. Какие факторы определяют различные варианты поврежденного развития при резидуальной деменции?

5. Почему воспалительные заболевания головного мозга могут привести к приобретенной интеллектуальной недостаточности?

6. Каковы характерные особенности поврежденного развития у детей после перенесенных воспалительных заболеваний головного мозга?

7. Почему черепно-мозговая травма может привести к приобретенной интеллектуальной недостаточности?

8. Каковы характерные особенности поврежденного развития у детей после перенесенных черепно-мозговых травм?

9. Какие особенности мышления, характера и личности типичны для детей с эпилепсией?

10. Разъясните значение выражений «эмоциональная вязкость» и «интеллектуальная ригидность».

11. Как соотносятся явления недоразвития и повреждения психических функций при органической деменции у детей?

12. Назовите основные различия между психическим недоразвитием и поврежденным развитием.

13. На каких основаниях определяются задачи работы с ребенком при поврежденном развитии?

Практическое задание. Проанализируйте приведенные в тексте данного раздела характеристики детей, особенности их заболевания и развития. Анализ проведите по следующему плану:

1. Как развивался ребенок с рождения?

2. В связи с чем у него возникли отклонения в развитии?

3. В чем выражаются отклонения в развитии?

4. Какова динамика изменений в развитии ребенка?

5. Какие факторы оказали влияние на возникновение данного варианта поврежденного развития?

6. Какие психические функции у данного ребенка пострадали, а какие остались сохранными?

7. Какие задачи коррекционной работы можно поставить для каждого ребенка?