2.46. Мыслители прошлого и настоящего об игре и ее педагогическом потенциале

• «Строение атома — это самая детская игра по сравнению с детской игрой».

© А. Эйнштейн

• «Играя, дети учатся, прежде всего, развлекаться, а это одно из самых полезных занятий на свете». © Эрих Фромм

• «Игра — это возможность отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной». © Януш Корчак

• «Лучше играть, чем бездельничать, ибо в игре мысль всегда чем-либо занята и часто шлифуется». © Я.А. Коменский

• «Игра — основной способ общения человека с возможным». © Эйген Финк

• «Неиграющий ребенок — опасно болен». © С.А. Шмаков

• «Путем игры ребенок готовится к будущей жизни. В процессе игры он приводит в действие именно те функции, которые пригодятся ему в последствии для решения жизненных задач». © Д.Н. Узнадзе

• «Можно отрицать почти любую абстракцию: право, красоту, истину, добро, дух, Бога. Можно отрицать серьезность. Игру — нельзя». © Йохан Хейзинга

• «Важно не то, проигрываем ли мы в игре, важно, как мы проигрываем и как мы благодаря этому изменимся, что нового вынесем для себя, как сможем применить это в других играх. Странным образом поражение оборачивается победой». © Р. Бах

• «Взрослые должны заставлять детей играть, так как игра — это труд, а трудиться должен каждый». © С. Ормис

• «Вообще, игра предстает как воспитание тела, характера и ума, без заранее предопределенной цели. С такой точки зрения чем более игра удалена от реальности, тем больше ее воспитательная ценность. Ибо она не дает готовых рецептов — она развивает способности». © Р. Кайуа