Учебное пособие_Методика организации игры

Занятие 15. Организация и педагогическое сопровождение игровой деятельности детей различного возраста

Игра — естественный язык ребенка.

© Н.М. Левина

Цели и задачи занятия: Обсудить особенности организации игровой деятельности с детьми разных возрастных групп; разработать методические рекомендации.

Ключевые понятия: ведущая деятельность; сетевые игры, гедонизация игры; игровая зависимость.

развитие игровой деятельности детей.
разработка игровых программ для разного возраста участников.
компьютеризация и гедонизация современных игр подростков и молодежи.

Как меняется игровая деятельность с взрослением ребенка?
Какие плюсы и минусы можно отметить в увлечении детей компьютерными играми?
На каком возрастном этапе наиболее важно педагогическое руководство и сопровождение игры? Как оно меняется с возрастом? Назовите особенности игровых программ для разного возраста детей. (М/Ч № 2.43.)

В группах подготовьте презентацию по одной из тем: «Особенности игровой деятельности дошкольников»; «Игровая деятельность младших школьников»; «Игры подростков»; «Игровая деятельность старших школьников и молодежи».

Укажите, какие возрастные особенности влияют на выбор и участие в играх. Представьте небольшой «топ-лист» игр или их разновидностей, наиболее притягательных для презентуемой возрастной группы. Подготовьте групповое выступление в рамках круглого стола на занятии с проведением одной из игр, характерной для представляемой возрастной группы.

Заполните таблицу для выбранной вами группы (остальные данные будут заполнены на занятии):

Возраст ребенка	Возрастные особенности, ведущая деятельность, новообразования	Характеристики игровой деятельности, виды игр (примеры), требования к организации игры
Дошкольники
Младшие школьники
Подростки
Старшие школьники, молодежь

Напишите краткую рецензию по статьеТ.Л.Шишовой «В плену у «умного ящика» (М/Ч № 2.44.)

Принесите на занятие иллюстрации, соответствующие теме (3-4 шт.)

Арсентьева В.П. Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном детстве: учеб пособие. — М.:ФОРУМ, 2009. — 144с.
Болескина, Е.Л. Потребители игровой компьютерной культуры / Е.Л. Болескина // Социологические исследования. 2000. - №9. - С.80-87.
Каптерев, П.Ф. О детских играх и развлечениях Текст. / П.Ф. Каптерев// Народное образование. 1999. - № 8. - С. 228-240.
Козак О.Н. Путешествие в страну игр. С.-Пб.,1997.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. — М.: Высшее образование; МГППУ, 2006.. — 460 с.
Семенов, А. Игры дело серьезное Электронный ресурс. / А. Семенов // http:// www.fsem@bizon.ru.
Шаповаленко И.В. Возрастная психология. — М.: Гардарики, 2005 - 349 с.
Этапы формирования игровой деятельности детей Режим доступа: http://azps.ru/articles/kid/kid91.html.

Содержание