Глава 4. Психология развития детей ... 205

отрастил, чтобы никто не мог ему на голову сесть. Таким образом, мы видим, что творческие виды деятельности могут выступать и как способы компенсации травмирую­щих переживаний.

Познавательное воображение на этом этапе претер­певает качественные изменения. Дети шести лет в своих произведениях не только передают переработанные.впе­чатления, но и начинают целенаправленно искать приемы для их передачи. Например, при дорисовывании неокон­ченных изображений квадрат легко может превратиться в кирпич, который поднимается подъемным краном. Важ­ным моментом развития является то, что впервые появля­ется целостное планирование, когда ребенок вначале стро­ит план действий, а затем последовательно его реализует, корректируя по ходу выполнения. Если в этом возрасте ребенку задать вопрос, что он собирается рисовать, то он ответит примерно так: «Я нарисую дом, около него сад, а девочка ходит и поливает цветы». Или: «Я нарисую Но­вый год. Елка стоит, рядом Дед Мороз и Снегурочка, а под елкой мешок с подарками».

0-М.Дьяченко отмечает,, что описанные три этапа развития воображения представляют собой возможности каждого возраста. В естественных условиях, без руковод­ства со стороны взрослых, все, о чем говорилось выше, реализуется только пятой частью детей каждого возраста. Об этом нужно знать и родителям, и врачам, и педагогам'.

И еще одно замечание. Нужно помнить, что аффек­тивное воображение без достаточного изживания травмы может привести к патологическим застойным пережива­ниям или к аутизации ребенка, к созданию замещающей воображение жизни.

В свою очередь познавательное воображение имеет тенденцию к постепенному угасанию. Говоря о значении

Дьяченко О.М. Ук. соч.

206 Аверин В.А. Психология детей и подростков_______

воображения, следует указать на опережающий характер его развития в сравнении с мышлением. Это значит, что мышление развивается на основе воображения. Таким образом, переоценить значение воображения в психичес­ком развитии ребенка в целом просто невозможно.