Глава 3. Психология раннего детства 167

- инициатива - чувство вины <3-6 лет);

- трудолюбие-чувство неполноценности (6-t 2 лет);

-вдентичность-родевая неопределенность (13-18 лет).

По мнению многих психодогов именно в первые 3-5 лет формируется личность человека, т.е. идет формирова­ние базовых личностных образований¹. Мы видим, что ран­нее детство доминирует. Но ведь именно в этот период ребенок особенно уязвим и несамостоятелен, он полнос­тью зависим от семьи (и физически, и социально). Он еще мало общается вне семьи. Из этого следует, что от того, каково будет отношение к ребенку со стороны матери и отца, сестер и браться - от этого будет зависеть и отноше­ние ребенка к самому себе. Понятно, что мера самоуваже­ния, самопринятия находится в тесной связи с самооцен­кой. Следует добавить, что нередко некоторые проблемы детей напрямую связаны с самооценкой. У 3/4 детей с низ­кой самооценкой отмечались такие проблемы, как соса­ние пальца, частые заболевания, ночные мочеиспускания. В то же время в группе детей с высокой самооценкой по­добные проблемы встречались только у t/4 испытуемых.

Что и как влияет на самооценку? При каких условиях формируется низкая самооценка ребенка, а при каких вы­сокая? Для понимания истоков формирования самооценки нам придется вернуться к младенческому возрасту.

В исследовании С.Куперемита, на которое ссылает­ся Р.Бернс, не было получено данных, подтверждающих, что при кормлении грудью ребенок больше получает люб­ви, заботы и внимания². Оказывается, что для формирова­ния у ребенка положительного самовосприятия важен не способ кормления сам по себе, а важна уверенность матери

' Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность М.: Поли­тиздат, 1977. ² Берт Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс,

1986.

168 Аверин В.А. Психология детей и подростков_______

в избранном способе кормления. Негативный тонус само­восприятия формируется у малыша только в том случае, если у матери возникает чувство неловкости или вины.

Эмоциональное тепло матери, принятие ею ребенка таким, как он есть, работает на формирование у него вы­сокой самооценки. При подобных условиях развития вы­сокая самооценка отмечалась у 82% испытуемых. Р.Кемп-белл приводит результаты исследования развития детей в зависимости от типа материнского ухода за ними'. Было показано, что дети любящих матерей, т.е. женщин желав­ших своих детей, создающих дома обстановку любви и доб­рожелательности, когда дети чувствовали, что они нужны и их принимают такими, какие они есть, - это «легкие» дети. И наоборот, дети не любящих матерей, т.е. тех, кто сознательно или бессознательно отвергали своих детей, не сумевшие создать дома атмосферу любви и доброжелатель­ности, когда дети чувствовали, что^х не принимают и не любят, - это «трудные» дети. Конечно, не все так одно­значно и потому не следует сбрасывать со счетов индиви­дуальные особенности самих детей, в частности особен­ности их темперамента. Эти особенности, безусловно, ска­зываются на развитии ребенка и становлении его как личности. С.Чесс и А.Томас, изучавшие связь темперамен­та ребенка с особенностями его личности выделили не­сколько параметров, оказывающих существенное влияние на будущее развитие ребенка². Прежде всего это - (1) тип реакции ребенка на новые для него стимулы (еда, игруш­ки, новый человек), когда одни дети удаляются, замыка­ются в себе, а другие идут навстречу новому; (2) скорость и легкость, с которой ребенок видоизменяет свое поведе­ние в ответ на изменение окружающей среды; (3) количест­во энергии, используемой ребенком при выражении своих

' Кемпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М„ Знание, 1992. ² Цит. по Кемпбелл Р. Ук. соч. С. 15.