3.3. Освоение ходьбы

Действительно, ребенок в раннем детстве - это уже «ходячий» ребенок. И хотя ходит он еще плохо, с боль­шим трудом, особенно в начале этого возраста, ходьба для него становится основной формой передвижения и имен­но она способствует все большей дифференциации психи­ческих функций и автономизации ребенка. Степень его за­висимости от матери, взрослых снижается по мере овладе­ния ходьбой, а, значит, появляются новые возможности освоения окружающей среды. Происходит разрушение со­циальной ситуации младенчества - ситуации «МЫ» - те­перь уже не мама ведет ребенка, а он ведет маму, куда хо­чет. В связи с этим уменьшается значение непосредственно-эмоционального общения, до сих пор единственного способа связи с внешним миром. Таким образом, ходьба это первое значительное новообразование раннего детства, знаменующее смену социальной ситуации младенчества на новую. Что же дает ходьба в плане психического развития?

На рисунке 6 изображены линии влияния ходьбы на психическое развитие ребенка.

Рис.6. Роль ходьбы в общепсихическом развитии ребенка

136 Аверин В.А. Психология детей и подростков____'

Во-первых, ходьба расширяет возможности ребенка в активном действовании. Ребенок полутора лет ни мину­ты не остается в покое. Он весь в движении. Успех в одних действиях побуждает его к новым. И наоборот - неудача подавляет собственную активность, а значит, и возмож­ность развития психических функций.

Меняются и формы повседневной активности детей. Дети уже могут сами есть, одеваться, ходить в туалет. Ко­нечно, пока им это дается с трудом и порой родители те­ряют терпение, глядя как их ребенок, высунув язык, пыта­ется просунуть пуговицу в петлю, и делают это за него. Взрослый это сделает быстрее и аккуратнее, но тогда не следует огорчаться, что в старшем возрасте ваш ребенок будет удивлять своей инфантильностью и несамостоятель­ностью. Активность ребенка - это мощнейший инструмент совершенствования всех видов деятельности ребенка.

Во-вторых, интенсивно развиваются пороги чувстви­тельности, мышечное чувство', ребенок научается диффе­ренцировать цвета, звуки, форму и величину предметов, собственные движения.

В-третьих, благодаря развитым порогам чувстви­тельности и мышечного чувства совершенствуются дви­гательные навыки, в частности развивается грубая и тон­кая моторика. В табл. 3 отражена их динамика'.

Таблица 3 Динамика развития «грубой» и «тонкой» моторики

Флейк-Хобсон К. и др. Ук. соч. С. 189.