И вариативный компоненты

НичипорюкЕ.А. (г. Ростов-на-Дону)

«Положение о службе практической психологии в системе Ми­нистерства образования Российской Федерации» (1999) определяет цели, задачи и основные направления деятельности психологи­ческой службы в образовательных учреждениях. Однако перед каждым педагогом-психологом стоит проблема выбора содержания деятельности в конкретном образовательном учреждении, причем в каждом учебном году.

Представляется, что задачи и содержание деятельности педагога-психолога должны конкретизироваться с учетом особен­ностей ситуации, в которой он работает. При этом ситуация опреде­ляется как стабильными, так и изменяющимися характеристиками.